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【懿立文化】校園勞動實踐基地——收獲勞動智慧 感悟勞動之美
更新時間:2023-05-01 10:36:00  |  點擊次數:161次

2018年,習近平總書記在全國教育大會上提出“努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”。2020年,中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,對勞動教育作出全面部署,再到2022年秋季學期,勞動課正式升級為中小學一門獨立的課程……

 

近年來,隨著中小學勞動教育的制度體系不斷完善,勞動實踐基地的打造也在深入開展,實現了勞動教育的多途徑實施和多學科整合,讓教育回歸生活,讓孩子們熱愛生活。

勞動教育有很強的綜合性,我們常講的五育并舉就有融合之意。

 

比如在勞動中培養學生的勞動精神、態度,就是德育;

 

在勞動中把學科知識應用于實踐,是勞動教育和智育的結合;

 

勞動的形式、成果甚至勞動本身能展現美,這是勞動和美育的結合。

 

可以說,勞動教育和人的身心和諧發展高度融合在一起,是支撐其他四育協調、可持續開展的重要基石。同時,勞動教育真正實現了書本知識與實踐的統一,實踐性特別強。

 

走出教室,觸摸土地,對話自然。

開辟農田種植基地,更好地發揮以勞育人的功能,讓勞動教育理念根植于課堂,強化學生勞動觀念,在體驗農業生產勞動的同時感悟勞動之美。

 

 

 

農耕文化是由農民在長期農業生產中形成的一種風俗文化。我國自古以來以農立國,耕耘、蓄養已經綿延了上千年,伴隨著科技發展,祖輩傳下的農具逐漸退出了歷史舞臺。

走進農耕陳列室觀看豐富的農具展品,可以幫助學生了解傳統農耕文化,感知祖輩的辛勞成果和勞動人民的智慧。

 

 

隨著現代化社會向多元化方向發展,社會需要的是多元化的素質人才。醫藥、布藝、陶藝、金工、美工、木工等特色勞動課程,富了學校的藝術教育、科技教育和勞動教育,讓學生在學習工藝的過程中感受文化,培養勤動手、愛勞動的習慣,并將勞動知識運用到日常學習和生活中。

 

 

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